質性研究課程大綱

質性研究 第二週 課程大綱 湯京平

紮根理論(Grounded Theory)
質性研究的陣營裡,有比較偏量化邏輯與理論指導的主張,也有非常強調在地經驗差異化與個案之間無可類比的對立意見。紮根理論代表後者,認為理論的創新應來自田野資料的啟示,因此田野之前應該排除既有理論的包袱。本節從釋義學派(Interpretative Approach)的觀點,理解紮根理論的邏輯,並介紹紮根理論的運作細節。
參考資料:
Corbin, J. and A. Strauss, 1990. “Grounded Theory Research: Procedures, Canons, and Evaluative Criteria,” Qualitative Sociology 13 (1): 3-21.

行動理論(Action Research)
本節以Harbermas的解放旨趣(emancipatory interest)為基礎,討論研究者與被研究者的特殊關係、研究者改變被研究者價值觀與行為的正當性基礎,以及知識如何引導行動、行動如何增長知識等知識論與方法論的爭議。
參考資料:
Avison, D., F. Lau, M. Myers, and P. Nielsen, 1999. “Action Research,” Communications of the ACM 42 (1): 94-97.

資料分析(Data Analysis)
本節討論如何驗證所提出的主張(validating arguments),以各種方式(如三角驗證)檢驗實證資料的有效性(verification),以及利用有限的證據提供通則化(generalization)的論述。這是一個研究者在內心不斷和假想的挑戰者對話的過程,以確保實證資料的品質與證據的充分。
參考資料:
Guion, L. 2002. “Triangulation: Establishing the Validity of Qualitative Studies,” a series of the Department of Family, Youth and Community Sciences, Florida Cooperative Extension Service, Institute of Food and Agricultural Sciences, University of Florida.
Pawson, Ray, 1996. “Theorizing the Interview,” British Journal of Sociology 47: 295-314.

寫作(Scholarly Writing):讓故事呼吸
質性研究的強處是以細緻的資料來建構對現象的理解。然而,沈浸於個案許久的研究者對於許多細節往往累積許多默會的理解,而忽略如何讓完全陌生的讀者在最短時間內掌握案情。本節透過「閱讀心理學」的知識,討論科學論文寫作的技巧,達到優美感人與精確信實兩大要求之間的平衡。
參考資料:
Williams, Joseph M., 1990. Style Toward Clarity and Grace. Chicago: University of Chicago Press.
Tang, Ching-Ping, 2003. “Democratizing Urban Politics and Civic Environmentalism in Taiwan,” The China Quarterly 176: 1029-51.

學術出版策略(Publication Strategies)
學術活動雖然再追求真理,但學術成果的出版,有其市場運作法則,以及學派之間的角力。本節透過知識社會學的觀點以及國際學術社群的概略介紹,討論質性研究的學術新手在政治學與公共行政學界的生存策略。

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